Уравнение, у которого нет решения: 59 новых учителей математики на 2000 школ

В течение одного года количество новых учителей математики и преподавателей естественных наук упало на десятки процентов. Значительно уменьшилось и число новых учителей английского языка. Так следует из данных ЦСБ, относящихся еще к докризисному 2019 году. С тех пор ситуация изменилась в худшую сторону – и изменилась настолько, что острая нехватка учителей угрожают нормальному началу учебного года.

Наиболее резко сократилось количество самых «качественных» учителей – выпускников университетов. Однако и число выпускников преподавательских колледжей тоже уменьшилось после последовательного многолетнего роста.

Обращает на себя внимание, например, тот факт, что число учителей математики, получивших университетское образование, упало на 31%. Между тем, согласно правилам министерства образования, чтобы преподавать математику на уровне 5 единиц, необходимо профильное университетское образование. Но в 2019 году такое образование получили только 59 человек (по сравнению с 85 в 2018 году). Как эти выпускники смогут восполнить нехватку учителей математики в 2100 школах, руководители которых отчаянно ищут преподавателей с университетским образованием?

И это притом что и на протяжении нескольких предыдущих лет профильное образование в университетах получали лишь считанные десятки выпускников в год, а предложение решительно не соответствовало огромному спросу. Сейчас, похоже, ситуация только ухудшилась.

«Чтобы организовать обучение математики на уровне 5 единиц, я должен откуда-то привести преподавателя, который учился в университете. Я не могу принять вместо него выпускника колледжа. И где мне его взять?» – спрашивает директор средней школы. По его словам, совершенно непонятно, как разделить 59 учителей между всеми школами. При этом некоторые выпускники почти наверняка решили, что в школы не пойдут.

Источник в министерстве образования добавляет: «Если мы будем и дальше настаивать на том, чтобы в старших классах преподавали только учителя, которые учили соответствующие предметы в вузах, то мы проиграем эту битву. Да мы уже ее проиграли. За выпускниками компьютерных и математических факультетов ухаживают еще до окончания ими университетской учебы, и они вообще не думают о том, чтобы идти работать в школу».

Но дело не только в учителях математики. К примеру, число преподавателей иврита с университетским образованием упало ровно на треть – на 33%. Еще сильнее, на 39%, снизилось число преподавателей ТАНАХа.

У системы образования есть еще один вполне удовлетворительный по качеству источник пополнения преподавательского состава – люди с академическим образованием, переквалифицировавшиеся в учителей. Речь идет о профессионалах, в прошлом работавших по специальностям, которые соприкасаются со школьными предметами, и решивших уйти на преподавательскую работу в школах. Они проходят ускоренные курсы переквалификации и могут пополнить ряды учителей, хорошо знающих свой предмет. Проблема заключается в том, что и их число в последние годы тоже начало снижаться, а за последний год упало на 20%.

Школам приходится все чаще принимать на работу выпускников преподавательских колледжей. Однако в этих колледжах не учат на академическом уровне предметы, которые будут преподавать выпускники. Упор делается на том, как преподавать ту или иную дисциплину. Например, студентов учат не математике, а тому, как преподавать математику.

Лиор Датель, TheMarker. Фото: Моти Мильрод √

Метки:


Читайте также