Партнёры
Орэль Неэман и Смадар Морс, директора школ, возглавляющие движение «Эхад бе-септембер» («1 сентября»), видят в борьбе за зарплаты учителей только один из компонентов необходимых изменений в системе образования.
Орэль Неэман рассказывает, что каждое утро он стоит у ворот начальной школы «Римоним» в Кирьят-Тивоне, которой он руководит, и здоровается с учениками и учителями. «Во время перемен я разговариваю со школьниками. Приходится наклоняться, и в моем случае это очень важно, потому что я высокий, – смеется Орэль. – Я стремлюсь к неформальным отношениям с моими учениками».
Он проработал в сфере образования 17 лет, накопил опыт, и встреча со Смадар Морс, директрисой начальной школы «Нофим» на юге Тель-Авива, привела их к созданию «Эхад бе-септембер» – организации педагогов, работающей над глубокими изменениями в израильской системе образования. К началу предстоящего учебного года, в разгар борьбы за оплату труда учителей, которая, вероятно, приведет к забастовке, они опубликовали программный документ со своей концепцией, который уже подписали тысячи педагогов.
Оба они считают борьбу профсоюза учителей за повышение зарплаты учителям важнейшим фронтом и всецело поддерживают ее. Но, по их мнению, вопрос о заработной плате – лишь одно из назревших изменений. Они полагают, что необходимо масштабное увеличение бюджета на образование и сравнение его как минимум со средним показателем по ОЭСР, а также уменьшение количества учащихся в классах – опять-таки до среднего показателя по организации.
«Образовательное учреждение – это постоянная работа над взаимоотношениями детей и взрослых»
Морс говорит, что ее подход к образованию сформировался за 21 год педагогической работы на юге Тель-Авива – сначала в качестве учителя в школе «Бялик Рогозин», где учатся много детей эмигрантов и беженцев, а затем в качестве директора школы «Нофим»: «Я пытаюсь помочь сформировать общество, в котором люди заботятся друг о друге, общество, которое не жалеет ресурсов тем, кто в них нуждается. Такое общество будет сильным и устойчивым».
Смадар с детства мечтала стать педагогом. «Меня всегда интересовали люди и их отношения, а школа – это фактически постоянная работа над взаимоотношениями детей и взрослых. Моему сыну, у которого синдром Туретта, в школе рассказали, что из него ничего не выйдет. Как легко испортить отношения вместо того, чтобы дать каждому ребенку то, в чем он нуждается».
Неэман пришел в сферу образования как общественный деятель: «Я был активистом «Мегама ерука» («Зеленая тенденция») – студенческой организации по защите окружающей среды, а биологический факультет Хайфского университета, где я учился, находился тогда в педагогическом колледже «Ораним», и так я оказался в системе просвещения». Неэман работал учителем в школах «Реали» и «Хугим» в Хайфе, потом руководил начальной школой в Тель-Авиве, а последние четыре года директорствует в начальной школе «Римоним» в Кирьят-Тивоне.
Любовь к фауне, флоре и биологии все еще горит в нем, и он с гордостью говорит, что «считает студентов, которые звонят и говорят, что изучают медицину или ветеринарию». Но помимо того что он учит школьников, Неэман видит себя участником борьбы за создание социально устойчивого общества.
Морс создала в Facebook группу «Образование-2020», которая в настоящее время насчитывает 41 тысячу участников и является платформой для обмена идеями и мнениями между педагогами, что было необходимо на фоне кардинальных изменений, которые претерпела система образования во время коронавирусного кризиса. Обсуждение накопившихся проблем привело к созданию программного документа с изложением позиции движения «1 сентября».
Посмотреть на систему образования как на единое целое
В движении «1 сентября» участвуют педагоги и медики – начиная с воспитателей дошкольного образования, парамедиков, таких как логопеды и арт-терапевты, до воспитателей детских садов. «В моей школе я, учитель – все мы разделены различными условиями найма, разными работодателями и многим другим. Но нам все равно нужно смотреть на систему образования в целом»
«Зарплата учителя – значимый фактор, но важны также статус и условия работы»
Программный документ движения предусматривает повышение заработной платы учителей и других работников системы образования, а также улучшение условий их труда. «Я думаю, что заработная плата учителя – важный фактор, – говорит Неэман. – Учительница не должна подрабатывать после школы или спать в машине, потому что ей нечем платить за аренду. Чтобы было ясно: мы поддерживаем борьбу учителей, я даже думаю, что суммы, которые требует профсоюз учителей, слишком малы. Почему только 10 тысяч шекелей для начинающего учителя, а не 12 тысяч? Что же касается предложенного минфином гранта для отработавших первые три года, то мне просто придется каждые три года нанимать новых учителей. Наш костяк – учителя-ветераны».
Однако и Неэман и Морс подчеркивают, что проблемы в системе образования не решить только за счет повышения заработной платы. «Кроме зарплаты есть условия и статус, – говорит Морс. – Какие условия необходимы учителю, чтобы хорошо воспитывать и учить, какое обучение он должен пройти». По словам Неэмана, «они хотят, чтобы мы учились новаторскими способами обучения. Но у нас нет для этого условий».
Требование, выдвинутое движением «Эхад бе-септембер», заключается в радикальном повышении бюджета на образование. Их не впечатляют слова министра финансов Авигдора Либермана о том, что у минпроса самый большой бюджет из всех министерств, и они предлагают исходить из средних инвестиций на одного учащегося в развитых странах (ОЭСР), а также из среднего количества учеников в классе в этих странах и средней зарплаты учителей в ОЭСР.
На вопрос, за счет чего будет финансироваться дополнительный бюджет, они говорят, что ответ на него должно дать государство. «Не думаю, что это моя работа – понимать, откуда возьмутся эти деньги, – говорит Неэман. – Я педагог, а не экономист».
Михаль Маранц, «Двар ха-овдим б'Эрец-Исраэль». Фото: Томер Аппельбаум √
Читайте также
